《最好的风水是人品》读后感

　　《最好的风水是人品》读后感（一）

　　大家对风水应该是不陌生，关于风水的故事谁都可以引经据典，讲的头头是道，会说的神乎其神。多数人都有这样的心理，谁不希望选块风水宝地当自己家的祖坟，谁不希望自己的后辈能出大人物，所以多数人只不过不明说罢了，心里还是特别迷信风水，那么风水先生就顺势而层出不穷，也在情理之中，人人都祈求自己的亲人仙逝后能埋在风水比较好的茔地，一则能让自己的先人安居长眠，二则能福泽自己的后辈人才倍出。

　　最近读了《读者》许石林先生的一则故事，你就不会再过分迷信什么风水宝地，再也不会怎么迷信什么风水先生了，凡事都是有因才有果，你就会特别在乎自己的人品和处事的善恶，你就真正懂得佛家深邃的因果之道，你就真正懂得百年树人的内涵，彻悟以德树人的精髓所在。

　　说到风水一类话题，气氛就显得神秘起来，人也茫然起来，抬首往村外望去，麦苗青、菜花黄，田畴连绵，让人有一种旷远而神秘的无助感。其实，有人品自然就会后辈出人才，风水不过是个托辞和美好的愿望而已，我想大家也自然悟出一个道理，人品对后辈的影响要远远大于风水！

　　《最好的风水是人品》读后感（二）

　　大家对风水应该是不陌生，关于风水的故事谁都可以引经据典，讲的头头是道，会说的神乎其神。多数人都有这样的心理，谁不希望选块风水宝地当自己家的祖坟，谁不希望自己的后辈能出大人物，所以多数人只不过不明说罢了，心里还是特别迷信风水，那么风水先生就顺势而层出不穷，也在情理之中，人人都祈求自己的亲人仙逝后能埋在风水比较好的茔地，一则能让自己的先人安居长眠，二则能福泽自己的后辈人才倍出。

　　许石林先生的两则故事好好感人，我下边分别讲述，如果你能读完我转载的许石林先生的两则故事，你就不会再过分迷信什么风水宝地，再也不会怎么迷信什么风水先生了，凡事都是有因才有果，你就会特别在乎自己的人品和处事的善恶，你就真正懂得佛家深邃的因果之道，你就真正懂得百年树人的内涵，彻悟以德树人的精髓所在。

　　第一个故事是：先前有位男主人带着风水先生在自己村里想看快风水宝地，风水先生经过大概的观察说，你们村的风水就在南村头，于是他们就一直往村子的南头走去，可是刚走到半道，这家男主人看见南村头的杏树上斑鸠突然成群飞起，这位男主人对风水先生说，咱们还是饶村子的西边往南走吧，风水先生觉得纳闷，就随口问这家男主人为什么？这位男主人说：“他家的杏树林就在去南村头的必经之地段，从斑鸠刚才的突然成群起飞，可以断定村里淘气的孩子一定在偷的摘吃我家杏子，如果我们现在去了，孩子一定会受到惊吓，如果从杏树上掉下来，摔坏了孩子那就不好，我们还是绕道西边再到南村头，这样孩子就安全的吃到我家半熟的杏子，(www.lzdaxue.com)也不会因此而受到惊吓和有摔伤的可能，风水先生洞然有感，像您这样心存善意，人品完美的主人，你家高堂过世之后埋在哪里，哪里就是风水宝地，咱们还需要再去看的必要吗？于是男主人和风水先生就这样定了，随主人的意向，将来自己的老人过世后，自己感觉哪儿好就埋在哪儿得了！后事无需再说，这家的后人一定差不到哪里去。

　　第二则故事是：早在北宋时期，有个着名的风水先生、世称百源先生，理学家名叫——邵雍，一次他为了寻找风水宝地，走进了一个山地里，由于自己的大意，迷了路，走了几天几夜，还是没有顺利走出这个深山老林，最后，好不容易发现一个小村庄，就顺道亟不可待的敲就开一人家人的柴扉，到了这家，由于口干舌燥，饥饿难耐，只见这家也是家徒四壁，这家其他人都下田劳作去了，只有这家的家庭主妇——女主人在家里，邵雍就问这位女主人讨口水喝，这家女主人忙忙给他舀了一瓢水，由于饥饿加口渴，邵雍当时是气喘吁吁，大口大口的喘气，这个家庭主妇就把她家喂驴的稻草，顺手抓一把扔到邵雍喝水的瓢里，邵雍迫于饥渴难耐，那里还管它什么稻草不稻草的，把家女主人的侮辱不侮辱的情节懒得搭理，就慢慢的吹着飘浮在水上边稻草，小心的喝了起来，这家女主人知道了邵雍的迷路走失的情况后，感同身受，表示理解和同情，就邵雍先生挽留在她家好生休养几天，给他好吃、好住，也算是热情款待，邵雍觉得这家人倒也不错，这家女主人知道他是风水先生后，也想请邵雍给她家择一块好的吉利的营地，因为邵雍还是对主妇给他喝水的瓢里扔驴草这件事情耿耿于怀，没有怎么多想，就简单而应付的报答一下这家人留宿之恩，就把自己看过的根本就算不上有什么风水的地方，胡乱搪塞的指给了这位女主人，就瞎支悟说是块风水宝地，时隔多年，邵雍又一次路过这个小村庄，发现这个小村庄和以前大不一样了，多了一个大户人家，雕梁画栋，门庭若市，好不气派，事情就是如此巧合，当年的哪位女主人已经已成为这家大户人家的阔老太太了，彼此一下就认出对方是谁，大户人家尤其是女主人自然对邵雍是感激不尽，感激邵雍当年给她家选择了如此好的风水宝地，对邵雍是盛情款待，酒饱饭足之后，又是点心，又是糖果，又是沏茶，好不热情，女主人和邵雍还不尽兴，又把酒叙旧话今，那个场面真是既热情又周到，邵雍自然明白，明明不是风水宝地？她家咱们会发达呢？好不困惑纳闷啊！邵雍就好奇而不解的问道，你当年为什么给我喝水的瓢里扔把驴草呢？这位好心的阔太太脱口而出，你当年不是气喘吁吁，大口大口的喘气，如果我不扔把驴草，你急急忙忙喝下去，呛了您的肺那就不好，我也是没有办法的办法啊，我也是为了让你慢慢的小口小口喝水，这样对你有好处啊！故事到这里，人们自然明白这家的人的发达和这块风水没有丝毫瓜葛，是这家人的人品积淀所致！

　　故事讲到这里，你也明白，有人品自然就会后辈出人才，风水不过的个托辞和美好的愿望而已，我想大家也自然悟出一个道理，人品对后辈的影响要远远大于风水！

　　《最好的风水是人品》读后感（三）

　　大家对风水应该是不陌生，关于风水的故事谁都可以引经据典，讲的头头是道，会说的神乎其神。多数人都有这样的心理，谁不希望选块风水宝地当自己家的祖坟，谁不希望自己的后辈能出大人物，所以多数人只不过不明说罢了，心里还是特别迷信风水，那么风水先生就顺势而层出不穷，也在情理之中，人人都祈求自己的亲人仙逝后能埋在风水比较好的茔地，一则能让自己的先人安居长眠，二则能福泽自己的后辈人才倍出。

　　最近读了《读者》许石林先生的一则故事，你就不会再过分迷信什么风水宝地，再也不会怎么迷信什么风水先生了，凡事都是有因才有果，你就会特别在乎自己的人品和处事的善恶，你就真正懂得佛家深邃的因果之道，你就真正懂得百年树人的内涵，彻悟以德树人的精髓所在。

　　说到风水一类话题，气氛就显得神秘起来，人也茫然起来，抬首往村外望去，麦苗青、菜花黄，田畴连绵，让人有一种旷远而神秘的无助感。其实，有人品自然就会后辈出人才，风水不过是个托辞和美好的愿望而已，我想大家也自然悟出一个道理，人品对后辈的影响要远远大于风水！

　　做个好孩子可真难读后感（一）

　　我们班的路文是标准的好孩子。人长得漂亮，性格活泼开朗，是学校舞蹈队的台柱子；说起话来像风儿吹动银玲---叮当作响，多次获得市县演讲比赛一等奖；绘画是能手，经常代表学校参加绘画比赛，负责板报工作；学习更是没挑儿，成绩在全年级数一数二，写得一手漂亮的小字，每次作文都是满分。多少同学羡慕她的风光，多少家长眼红地说：“人家的孩子咋养的？”老师、父母为她骄傲。但，我看到的是她太累了。

　　从我接班起，很少看到她在课堂上的身影，真是从早忙到晚。早晨我到校只看到她的书包躺在桌上，人早去操场准备，她主持学校升旗。课上了一半，有同学来叫“路文，老师让你去背演讲稿！”又上课了，桌上还是空的，“路文呢？”“老师，她去参加英语口语大赛去了。”上操了，路文又不见了，她去练英语魔板，第七节课了，她去学校舞蹈队活动。有的老师干脆对我说：“只要你们路文不见了，就是我借走了。”我自嘲的对同事们说：“我们路文是大忙人，整天满天飞。”我能感觉到她有些浮躁，好在多少活动她都能按时交作业，质量也很高。但是，五一过后我在判周记时竟然发现别人替她写作业，我火了，课间立刻请学生去叫她，左等不来，右等不来，等来的是电话“张老师，路文在练舞蹈，我们明天去比赛，你有什么急事吗？”我无言，无奈。放学了，我终于逮到她，她很委屈地告诉我，作业是中午请人帮忙抄写的。“假期干什么去了？”“假前我去练英语回来晚了，班上锁门了，我没拿到作业本，只好在纸上做，又怕您说不合要求，所以中午请人抄在作业本上，我的作业太多了，实在做不过来---”我还能说什么？孩子的确尽力了。

　　我知道，孩子真得很累，属于她的快乐时光太少了。周末要去参加各种培训班，在学校要参加各种辅导，迎接各种竞赛，还有一堆的作业要完成。每位家长都期待自己的孩子能成为路文这样的好孩子，但是这样的孩子实在累，看到她每天忙忙碌碌，真是觉得孩子很可怜，希望家长老师放放手，还给她一个快乐天真的童年。

　　做个好孩子可真难读后感（二）

　　这个暑假，儿子早早的把语文数学两本暑假作业写完了，还有20篇日记的作业任务，儿子不太想写，我起初也想让孩子好好玩几天，所以也没督促他。

　　快开学了，日记也该写了，一天一篇，也好作为开学前的热身。今天早上让孩子写日记，他玩习惯了更不想动脑子，(www.lzdaxue.com)我就哄着他，跟他说：“一篇日记不用几句话，把你做过的事情，或者是最想说的话写下来就行了，写不好妈妈会帮助你。听妈妈话，我知道你是个好孩子呢。”

　　儿子虽然不情愿，但又怕回到学校老师检查作业时不好交待，只好乖乖地写了日记。写好后，儿子对我说：“妈妈，做个好孩子可真不容易！”我听了既好笑又惊奇，问：“怎么不容易了？”儿子说：“做好孩子，就要认真听讲，刻苦读书，放假也不能好好玩，还要听妈妈的话。”听他在那里嘟囔着，我居然不知道该说什么了。

　　假期里，孩子虽然有玩的时间，可是却没有好的去处，想一家人出去游玩，可是老公忙，我自己带着孩子出去总觉得心里不踏实，所以平时也只是陪孩子去书店，广场，要不就是去同事家串串门，其他时间就是看看电视，上上网，大人老在家里待着也会烦，何况一个六七岁的孩子呢？等到开学了就更没有多少玩的时间啦，天天连作业都应付不完，除了学习，还要被大人们动不动就以是否是个好孩子来恒量他，而那些恒量的准则只是大人们以他们自己的标准来制定的。想想还真有些过分呢。

　　做个好孩子或许真的很不容易。

　　走向高效课堂读后感（一）

　　文/葛盛菱

　　假期阅读了《走向高效课堂》一书，使我感到受益匪浅。本书中，刘老师指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高，更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升。仅此还不够，还要使学生得到‘又好又快的发展’，最终实现师生共生双赢。”所以，课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效。

　　所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们在课堂上要关注每一个学生，在具体的一节课中使学生提高能力，让孩子们过得心情舒畅，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群。通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，取得实实在在的效果，课堂教学的目标才能算实现，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

　　高效课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。高效课堂中的教师，既是老师也是学生，学生既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，真正实现“教学相长”。作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。

　　总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者。

　　走向高效课堂读后感（二）

　　在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。

　　“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

　　因此，实现高效的课堂，需从教师自身做起：

　　1、思想转变——不做“讲师”做“导师”。读完这本书后，反思自己的课堂，真的是毫无“高效”之迹。我所做的，(www.lzdaxue.com)也就是一名“讲”师而已。课堂上，我只顾声嘶力竭地去讲，生怕哪个重点遗漏，而学生的学习效果却微乎其微。这样低效的课堂哪来得高效的成绩呢？要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。

　　2、提高自身素质。让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。我们如何能讲在点子上，如何教会学生自己提炼等问题，需要教师自我学习，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。

　　3、理论联系实践。无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。

　　也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。

　　走向高效课堂读后感（三）

　　假期里，终于有机会静下心来读几本书，想来，真是一件幸福的事情。专业书籍方面给，我阅读了《走向高效课堂》一书，说实话，刚开始看时觉得理论性太强，但细心揣摩，发现《走向高效课堂》一书是结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法，系统阐释了高效课堂的内涵。用心读下来，受益匪浅。什么是高效课堂呢？通俗地讲就是让学生主动地学习，快乐地学习，让课堂精彩的生成，让学生狂欢着生命，让学生能持续发展。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。相信学生是“师德”，解放学生是教育的使命，利用学生是一切教育的智慧源头，发展学生是教育的根本。教育即解放、学生即创造。

　　第一，高效的课堂教学氛围应该是民主平等的、融洽的。课堂上，老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的、平等的、融洽的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人，调动学生的学习积极性，并成为学生表达观点、倾诉情感的知音。

　　第二，高效的课堂教学组织应该是高质、有效的。因为即使一位教师的课讲授得很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一节课都要以组织教学开始，并贯穿课的始终。所以我们作为教师，要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改善学生的学习方式，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效地教学，学生有效地学习。

　　第三，高效课堂教学评价应该是真诚的。在课堂教学中，教师要熟悉学生的差异，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的各种各样的回答，给予鼓励与肯定，从而让每一个独特的个性得以张扬和发展。

　　当然，无论多么高深的理论，多么多变的学习方式，离开了教学实践，只能是纸上谈兵。因此，怎样把从书本中诸多名师的先进理念和经验运用到自己的日常教育教学中，才是最关键的一步。新的学期，新的开始，让自己从现在的每堂课开始行动起来吧！