坚信每个孩子都能成功

　　只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得成功。

　　孩子的先天禀赋、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某个孩子的成功模板来“套”自己的孩子，适合的就是最好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家长、赢得社会的喝彩和掌声。

　　吴敌是一个普通的孩子。

　　吴敌的普通体现在很多方面，这里择其一二来说说。

　　吴敌出生在一个非常普通的家庭。我是一名教师，中师毕业后参加工作，再进修大专、函授本科，一晃近三十年，也算教育系统的一名老兵了;吴敌的妈妈原先是电影放映员，后来一直在一所学校做后勤工作。往上追溯：吴敌的祖父母是地地道道的农民;吴敌出生前，外祖母已经过世，外祖父已从乡镇干部的岗位上退居二线……总之，我们的家庭是无数普普通通家庭的一份子。

　　吴敌的先天禀赋没有多少特别之处，再怎么端详，也看不出他有多少聪明绝顶的迹象。学习上，时不时也会遇到困难，挨老师的批评也是家常便饭;考试不如意的时候也不少，考顺了可以拿第一，考砸了在他那个学习方阵垫个底也正常。

　　吴敌的学习经历很平凡。幼儿园、小学上的都是一般的乡镇学校;幼儿园到高中，从没有参加过任何校外辅导班。读初中的时候，晚上一般是9点左右休息;上高中时一直住校，夜里10点学校统一熄灯。十几年的求学生涯中，吴敌的学习张弛有度，跟“拼命三郎”不沾边;我们做家长的也轻松自在，对他的学习较少过问，学习上他基本处于“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的状态……这样的学习经历也实在是平凡得很。

　　但普通并不意味着自甘落后，平凡也不是平庸的同义语。在吴敌的成长过程中，我们始终抱持这样一种坚定的信念：寒门里可以走出英才，深山里能够飞出金凤凰。每个孩子都能走向成功，普通家庭一样能够培养出优秀的孩子。基于这样的认识，我们一直坚信吴敌能够创造一个又一个学习和成长的奇迹;我们为他取了一个响亮的名字，就是希望他在学习和成长的道路上英勇无敌、一往无前，以勤劳和智慧去实现自己的人生理想。

　　事实也果真如此。在大家的共同努力下，吴敌的学习和成长呈现出蓬勃发展的喜人势头：从小学到高中，他连年获得“优秀三好学生”等荣誉称号，先后4次获得科技知识、数学、物理等项目省级竞赛一等奖。2006年中考，他取得了全市第一名的好成绩;2009年，他收获了全省高考最高分，如愿进入清华大学经济管理学院经济与金融(国际班)学习。高考之后，新浪网、腾讯网、人民网、扬子晚报、现代快报等多家媒体对他进行了专题报道。进入清华园之后，获得了“2008-2009学年度清华大学新生一等奖学金”、“优秀新生海外研修奖学金”等奖项，保持了可持续发展的良好势头。

　　吴敌学习和成长的经历，告诉大家这样一个事实：普普通通的家庭，普普通通的孩子，一样能够演绎令人惊奇的成长故事。这正如十八世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修所说的那样：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

　　普通的孩子成就非凡的人生，古今中外这样的例子很多。下面，我们来看看这样一个经典的案例：

　　卡尔·威特是18世纪德国哈勒洛赫小村的牧师。他的儿子小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。但卡尔·威特确信后天教育是孩子成才的决定性因素，在他的精心教育下，小卡尔从儿童时期起就成了远近闻名的天才。

　　卡尔·威特认为：孩子的天赋是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为100的孩子，那么白痴的禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋也就在50左右。如果所有孩子都受到一样的教育，那么先天禀赋的多少就决定了他们的命运。可是今天的孩子接受的大都是不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没有发挥出来。比方说禀赋为80的，可能只发挥出了40;禀赋为60的，可能只发挥出了30。因此，当下能够发挥孩子禀赋八到九成的有效教育是十分稀缺的。接受这种教育的孩子，即使生下来禀赋只有50，其结果也会优于生下来禀赋为80的孩子……

　　由此可见，孩子普通并没有什么好担心的，只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得成功。

　　当然，对于什么是孩子的成功，我们做家长的要有正确的定义，不能陷入认识上的误区。在我们看来，吴敌考试得了第一，进入了理想的大学深造，选择了自己喜欢的专业……这是在一定程度上说明了他的学习取得了阶段性成果，但相比这些，我们更看好他拥有了独立学习和自主选择成长道路的能力，具备了追求卓越、正直为人、平和淡定、自我完善等良好品行与素质。我们觉得，不断增强这些能力和素质，对孩子获取人生幸福具有更为重要的意义，是更高层次上的成功。

　　所以，在这里，要特别提醒家长朋友们(同时也是告诫我们自己)的是：衡量孩子的学习和成长是否成功，不能把考试成绩、考取的学校等表象的东西作为最重要的甚至是唯一的标准。孩子的先天禀赋、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某个孩子的成功模板来“套”自己的孩子，适合的就是最好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家长、赢得社会的喝彩和掌声。